孩子厌学的常见原因是什么

厌学的儿童和青少年越来越多。越来越多的孩子，青少年从不爱学习到讨厌学习，从不想上学到拒绝上学，家长再猛烈责骂，老师再充满真情，热情呼唤打不开这些孩子的心门,厌学已经成为摆在家庭、学校和社会面前的难题。

孩子厌学的常见原因是什么？

第一，从父母的焦虑开始。

进入小学，孩子们的成长大赛正式拉开帷幕，想要赢在起跑线上家长不得不全力以赴：每天晚上盯着孩子的作业，写错字，算错题这些行为立即纠正，课外练习，严格控制孩子的玩耍时间，更何况是各种课外班，学习相关的原因经常灌输，孩子的成绩和表现已经成为家长监控的首要任务，家长的控制逐渐失去对孩子的关心。

家长们都这么着急，孩子们又是什么心情呢？

“我讨厌做作业。我妈妈每天坐在我旁边监督我。她总是批评我，说我很慢，我不认真。”“每次考试，妈妈都会问我：考得怎么样？他们根本不在乎我，他们只在乎我的学习！”“学习就是不停地做作业和考试！做的好妈妈会开心，做的不好妈妈就不开心！”“我总不能让他们满意，如果我得了99分，我妈会说你为什么不得满分？”“我觉得学习是我父母的事，不是我的事。反正一切都是他们安排和决定的，我必须去做！”

“考试结果出来了，妈妈会问，谁谁谁就是学习好啊，还有几个100分的，就知道比，真讨厌！”“我跟妈妈说我很累，妈妈说累什么啊，你这个年纪不努力学习，以后后悔也晚了！”孩子放学回家，家长问的第一件事就是：“今天的成绩是多少？多少分？最高分是谁？”这会让孩子越来越注重结果，小时候就充满竞争和焦虑，小孩子的压力山大。当孩子状态不好，被家长强迫做作业时，孩子的学习兴趣就被消耗殆尽；当孩子遇到问题不知所措时，父母批评孩子不认真不努力，委屈和愤怒变成对学习过程的仇恨；

孩子成绩不好，心情低落时，父母冷笑，“你平时不读书，怨得了谁？”父母切断了情感的流动，孩子已经无法体验到真正的爱。爱是人类成长最重要的内在动力。缺少爱，成长就会变得没有方向和动力。

家长的高度焦虑、期待转化为孩子的高压，怕他会迟到，怕孩子会落后，而弥漫的焦虑，很大一部分会传给孩子，让孩子一直学习，长期积累，说不定孩子就会反感和拒绝上学以应对学习的无奈和沉重。

第二，从孩子否认自己开始。

在一个注重学业成就的社会中，越来越多的孩子觉得自己失败了。孩子觉得学习的过程是痛苦和枯燥的，父母压倒性的安排让孩子失去了控制感（一个人长时间没有控制感，容易变得悲观和沮丧）。孩子们觉得虽然自己很努力，成绩很好，但父母还是不满意。学习的结果总是带来挫败感和自责感。似乎只有100分和前3才能让他们的父母微笑。

没有控制感和满足感，越来越多的孩子在学习中感受不到自我价值，而更多地受到父母的评判、要求和有条件的爱。

把爱的各种条件包起来就像一把双刃剑，一方面可以让孩子做父母满意的事，另一方面，当孩子总是做不到的时候，会产生不断的负罪感和挫折，让孩子失去积极的内在动力，进而开始不断否定自己，觉得自己好笨，他连学习都没有让爸妈满足。随着孩子长大，内心的声音自我否定会转化为慢性抑郁、成绩更差、与同学的关系更疏远、更情感独立。

一个每年小学第一名的孩子，进入重点中学后，面对几次考试不及格，变得很郁闷，觉得自己做不好，其他同学都比他好。父亲对他说：“下降是暂时的，没关系，下次一定能做得更好！”孩子听了父亲的话，内心压力更大，安慰的背后，孩子清楚地看到了父亲对结果的重视，孩子觉得下次可能会让父亲失望。面对巨大的压力，这个“只能上不能下”的孩子崩溃了，他不想上学，他用“不愿学习”来挽救自己的尊严。

第三，始于缺乏爱的家庭。

有这样一个家庭：爸爸妈妈关系很差，在孩子的教育问题上就有很大的分歧，就是经常在孩子面前争吵不受控制，孩子有时会因为害怕而大声哭闹，父母经常对孩子发脾气，骂孩子，让孩子变得更加恐惧。有时，为了让他们的想法在家里得到实施，父母一方或双方试图讨好孩子，或在孩子面前说对方的坏话。在这种时而热时冷的分裂环境中，孩子上小学后根本就没有学习的欲望。成绩垫底，胆小怕事，怕人际交往。后来，家长来咨询是因为觉得孩子的问题越来越严重，但即使在咨询过程中，他们也互相指责，却没有意识到他们共同给孩子制造了一种可怕的氛围。

每个孩子都希望父母彼此相爱，无条件地爱他们。在爱温暖流淌的家庭里，孩子们可以安心做自己，发展自己，而在爱不能流淌的家庭里，孩子们充满了不安全感、不信任感和深深的恐惧感。