初中语文学习的要求,较注重学生感性的认识和积累,高中语文学习的要求,已上升到能够对有关内容进行知识性、系统性的理解和领悟,将感性认识上升为理性认识,将文本中的问题通过知识体系解决。两者侧重点的不同,则导致了我们,为什么高中越学越差?这个问题的出现。
为什么高中语文越学越差?
一、学生时间投入的变化
从所考科目分布上看,小学是三科鼎立,初中是七分天下,高中则是群雄逐鹿。随着年级学习任务的变化,学生对语文的投入时间通常越来越少。进入高中阶段后,各科难度陡然上升,尤其是数理化的难度,让很多学生招架无力、应接不暇,大量的精力投入到这些“眼前之痛”上来。对语文的积累练习通常会松懈下来。医得眼前,剜却心头肉,等到发现高中语文原来也不容易时,语文成绩通常已经是一落千丈了。
二,学习方法的变化
有个比喻说,学是上课教包饺子,作业是练习包饺子,考试是考包饺子;初中是课上教包饺子,作业练习剁馅、包饺子皮,考试考包饺子;高中语文呢,是课上教包饺子,作业练习包包子,考试考做烧卖。这个比喻很形象地描绘了小学语文、初中语文与高中语文之间的差异。
如果说小学初中语更多地强调对课堂内容的识记,高中则更多地强调对课堂内容的应用。语文本身属于结构良学科。语文课内外之间的联系通常是潜在的、不清晰的。如果不能够有意识构建课内外之间的联系,所做的练习永远是孤立的、不成系统的点,很难形成系统的知识网络,考试通常问题频现、四面开花,很难有稳定的成绩。
三、语文绩不完全等同语文能力
语文好是个什么概念?小学语文成绩好是否是真正的语文能力高? 在小学阶段,小学的知识有限学生认真加上多次的重复,往往语文成绩不会差。加上小学阶段,学生书写水平差异较小,阅读差异不清晰。学生的分数显示的往往是孩子的用心程度,以及对知识的识记水平。以100分为例,有读书的100和不读书的100分。有人说,知道学霸考100分和学神考100分的差距吗?因为学霸努力学习100分是他应有的分数,而学神考100分是因为试卷只有100分。此处同样适用。
如果说小学的语文差异是100分98分的区别,高中则表现的是130和105的差别。到了高中阶段,学生之间的书写水平差异加大,阅读量对阅读能力、写作能力的影响也逐渐体现出来。这些逐渐显示为高中语文成绩的差异。书写水平的低下、阅读能力的贫乏,都高中语文成绩上升的制约因素。
因此,冰冻三尺非一日之寒。语文成绩下滑,也非一日之功。当我们在感慨语文成绩的下滑时,其实下滑的种子早已埋下。我们看到的不过是结果,是问题相当严重的段了。可以说,语文成绩的不好,从来不是“突然”。
高中语文有什么好的学习方法?
1、多读,反复读
据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。
2、强记,有目的地克制自己,进行记忆
有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。
3、背诵和理解
古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。
4、勤写
写不只是写作文,日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”就是个道理。