高三语文古文复习

古文，是很多人听到都会开始头痛，但却又不得不面对的题型，虽然和它很久之前，就已经是见过面的关系，可似乎却永远走不到互相熟悉的那一步。但其实，如果你敞开心扉，你会发现，古文其实也可以很平易近人，只是之前，被太多别人对它的评价包围住，看不到，也不愿意去看到，真实的它的样子，但只要你愿意迈开那一步，愿意随我们接下来一起去，清理那些包裹环绕它的东西，重新去看看真实的模样，相信你也会从中获取一份完美的答卷。

高三语文古文复习：

一、研读高中语文课本。

在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的古文试题都和中学阶段学习的古文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复习。  　　

二、要有整体把握文章的能力。

实践证明，有效地训练古文的阅读能力，或准确地解答古文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意；否则就会犯望文生义或断章取义错误。  　　

面对一篇古文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。

三、归纳文言词语意义和用法。  　　

在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。

比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。

再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，

例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。

古文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。

四、掌握基本的文言语法。

学习古汉语语法，应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如主语在谓语之前，动词，形容词可作谓语等)古今相同，这些就不必死记硬背。而对古今差异方面(如词类活用，特殊语序，特殊句式，特殊的被动表示法，以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨记住。  　　

所谓“固定句式”，就是某些结合在一起、作为一个整体来使用，理解时不能分开、而需要按照某种固定模式来解释的词语。只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。比如“是以”“孰与”(和……相比，哪个更……)“无乃……乎”(恐怕……吧。)“得无……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。

高三语文常见文言文词类活用：  

一）名词的活用∶  

1.名词活用为动词∶如"左右欲刃相如"（刃∶杀）  

2.名词活用为使动∶有……成为.的意思，如∶"先破秦入咸阳者王之"  

3.名词活用为意动∶有"把…当作."的意思，如∶"稍稍宾客其父"、"粪土当年万户侯"  

4.名词活用做状语∶  

a.表特征状态，如""常以身翼蔽沛公"  

b.表态度、方式，如"吾得兄事之"  

c.表工具，如"有好事者船载以入"  

d.表处所，如"相如廷斥之"  

e.表趋向，如"操军破，必北还"  

f.表频率，如"岁赋其二"。  

二）形容词的活用∶  

1.形容词活用做名词∶如"斫其正，养其旁条"、"四美具，二难并"。  

2.形容词活用做动词∶如"上官大夫短屈原于顷襄王"  

3.形容词的意动用法∶如∶"吾妻之美我者，私我也。"（认为.怎么样。）  

4.形容词使动用法∶王者不却众庶，故能明其德。"（明∶使明显）  

三）动词的活用∶  

1.动词的使动用法∶项伯杀人，臣活之（活∶使…诵之  

2.动词活用为名次∶盖其又深，则其至又加少矣。"至"为名次，作主语，译为"到达的人"