家长怎么引导厌学的孩子

每个年代其实都有厌学的学生，错误的教育方式很容易造成孩子厌学，找到厌学的原因，及时改变正确的教育方式，才能对症下药，让孩子重新爱上学习。

其实在战国时期就有厌学现象了。

《学记》中记载：“今之教者，呻其占“半”，多其讯言，及于数进，而不顾其安；使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。”

书中列举了当时在教学过程中出现的一些失职教育现象：只知道一味让学生看、听、做这种行为往往占教学时间的一半以上，学生的主观能动性没有调动起来，只是一味的灌输，啰啰嗦嗦，老师一直单方面的讲课，引起学生的厌学。

在《学记》看来，这种僵化的教育模式的结果是教与学的恶性循环，教育措施的悖论，结果也与初衷背道而驰。其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，违背的意思。

那么，如何才能避免这种现象呢？ 《学记》给出了答案。

家长怎么引导厌学的孩子？

第一、“豫”的意思是准备。

“禁于未发”，趁学生厌学时及时干预。

第二，“时”，就是抓住机遇，抓住契机，适当干预，适时引导，将学生进入最佳境界。

事实上，在教育的过程中，往往有一些关键点，比如学生对知识的渴望、对学习最感兴趣的时候。抓住这些要点，可以提高学生的学习质量。

第三、“孙”、“顺”的意思，随着教育固有的发展思路，随着学生年龄发育的特点，循序渐进，逐步进入良好的局面，不急于求成。

“不凌节而施之”，所谓“节”，就是指学生的年龄、智力、文化程度等，这一“凌节”很形象，按照现在的理解，不管学生的实际情况什么，就是一味地执行教育措施，一株好苗，被粗暴地教育方式给毁了。

第四、“摩”，指学生之间的交流，互相学习，就是把主动权交到学生自己的手里。

如果违反这四项教育原则，就会带来消极的教学后果。

没有及时的防控，在明显厌学的时候再去干预，就会让学生产生抵触现象。

“则扞格而不胜”，扞格者，即抵触情绪。如果错过了实施教育的最佳机会，就会费力不讨好，“则勤苦而难成”。不按科学程序教学，一味让学生刻苦学习，导致学业不及格。如果不鼓励学生相互交流，他们独自学习，就会没有学习朋友，厌学情绪也会增加。